主题：成都11岁少女休学写书 称传统教育不适合自己

11岁的成都少女古立坤,写作的第一部长篇魔幻小说《魔法士传奇》由四川人民出版社正式出版,昨日在各大书店上市。这位特立独行的小作家在小升初的关键时刻放弃学业,回家一门心思当“自由撰稿人”,半年时间内已完成了三部数十万字的小说(都将陆续出版)。 　　古立坤休学在家写作受到了各方的质疑,但她和妈妈古隆媛坚持认为自己的举动是正确的,原因是“不想成为传统教育流水生产线”统一生产出来的“产品”。小小年纪的古立坤 在写作方面早就表现出超常的天分,远远超过同龄人,因此觉得传统教育不适合自己,十分压抑痛苦,坚决要求回家自学。没有作业和考试困扰的古立坤在半年时间内阅读各种书籍几百本,并迸发出了前所未有的创作激情。 　　据悉,古立坤和她*做法在教育界引起强烈反响,部分人认为此举违反了《义务教育法》,而也有人认为,如何用特殊的教育方法对待有特殊才能的孩子,是我们教育过程中应该关注的问题。

偶支持。传统教育确实扼杀了不少孩子的天赋，让他们无法舒畅自由的发挥。罪魁之一就是现行的语文教育体制，教材陈旧，选文范围狭隘，政治色彩浓厚，让一门本来应该充盈着灵气的多姿多彩的学科，变成令人生厌的刻板说教。我觉得文中的母女两个做得很对，虽然是迫于无奈，但是留在家里刻苦研读，也能成才，也不至于让小女孩的创作天赋就此埋没。她本非一般小童，搞特殊化也未尝不可，也许我们更应改善待这些独具天赋的孩子，一如先人的“惜才”的美德，伴随这些人中精灵流传。

呵呵.

[转] 呵呵，偶是从文学创作这个角度来看问题的。本人对中国文学，无论是传统的还是现代的，无法被全世界的人接受并给予高度评价，而深为痛心。我承认我有诺贝尔情结，也无法阿Q式的安慰自己，中国文学就让中国人自己欣赏罢了，为什么非要奢求别人的肯定。我一直认为，中国传统文学的成就高度是没有任何一种其他的语言可以企及的，它始终要走向世界，为全世界人民所欣赏。但放眼当今的汉语文坛，称得上经典之作的连凤毛麟角都算不上，只能说是零。那些不朽名著必备两个条件，一是写作语言必须运用得娴熟精辟，一是具有深刻的思想高度，震撼心灵，警醒世人。前者靠先天秉赋和刻苦磨练而来，后者则循丰厚阅历和心灵感悟而得。世间兼得两者之长的能有几人？泱泱华夏，数得出一个两个吗？我辈之人或许将来会有大器晚成者，如果不行，也只能寄望后来人了。这也是我心惜那个有点灵气的小女孩的原因。诚然我也可能对这个小孩子期望过高，富于理想化而不切实际，谁也不能指望一个有点小聪明的小孩子立马成长为文学大师的说。但是惜好过不惜，就让她按照自认为适合的道路去发展，总会有希望。因为现行的教育系统看不到能培养出世界级大师的可能性。 中国的传统教育也不能说全是失败。中国孩子的基础知识扎实，理论水平很高，这些都要归功于现行教育强制式的灌输手法。这里记分制的激励机制帮了很大的忙。除了一些零星的适合地区性的区别，全国中小学生的教材几乎都一样，教材参考书由国家教委统一制定发布，教师们就充当灌输的媒介，所有人要学的东西都是一样的。因此记分制就成了衡量学生接受的量的最便捷的工具。学生们就在这样的推压下被动地一点点地接纳。这对原始的基础理论的积累，或者是初步的文学素质培养，甚至可以说是必须的。但是教书育人的另一个目的，培养学生的学以致用，开拓创新的能力，我们做到了多少？又有几个人能是识马伯乐，能够因材施教？我们中国人不笨，各个科目的奥赛金牌拿了一堆，为什么就无法出来几个独创理论的霍金和纳什，妙笔生花的奈保尔和伊姆雷？我们的教育用的是填鸭式的传授方式，缺乏启迪创作思维迸发的激励体制，尤以语文为甚。文学创作集人类思维、逻辑、经验、感悟、修养、文化之大成，岂是依靠教条式的理论灌输能培养出来的？更别提那海内一统的思想形态对人的强力束缚了。